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中国教育,我们能说些什么
作者:张朝霞 文章来源:本站原创 更新时间:2008/11/24

刚走上工作岗位的年轻教师郝旭东被学生杀死了。被自己的一个16岁的学生杀死在课堂上。在一片谴责声中,杀人者毫无悔意,我恨老师,更恨社会,恨国家,恨学校……”
    
弑师者的死亡日记让我们脊背发冷。小小的年纪,竟会怀有如此深刻的可怕的仇恨。被杀的老师仅仅是拿走了他正吸着的香烟,这完全不是招来杀身之祸的理由。可悲剧真的发生了。我们只能这样解释,这位不幸的老师触到了一位心灵扭曲的学生那脆弱、敏感的神经,那颗生病的心灵中集聚的抱怨、委屈、仇恨,顿时如火山般喷发出了,那位老师便成了弑师者的心魔的牺牲品。
    
谁的罪过?
    
那是一位优秀的、敬业的、爱生的老师,是众多学生爱戴的好老师,他怎么能死在自己学生的手中?而杀人的学生,我们可以说他是魔鬼,但谁使16岁的学生变成了凶残的魔鬼?他对学校对教育对社会有着彻骨的恨,为什么?
    
对中国的教育,我们能说什么呢?中国教育从来就是功利的,教育者和被教育者都不能从这个过程中得到快乐。家长和老师教育孩子学习的目的就是为了考个好大学,找份好工作,挣更多的钱。家长们最关心孩子的分数,有多少时候在关心孩子的品格,孩子心理的健康?成绩成了评价学生好坏的重要标准,成了评价教师业绩、学校办学质量的主要指标,老师能不抓分数吗?家长更看重孩子的学习,对孩子不惜恩威并施,逼得孩子由爱学习到怕学习再到恨学习,最后由恨学习发展到恨老师,恨学校,恨家长,恨比自己成绩好的同学。所以,徐力、马加爵等这样的由天使演变成的魔鬼出现了。  

  

中国教育——狭隘,小气,病态。
    
但这并不全是教育制度的错。社会用人单位在招聘人才的时候,不是更看重文凭、学位吗?大学被分作一、二、三等,毕业学生就业时命运完全不同。中国教育就是为了适应中国社会的用人机制而存在的。中国教育也是在夹缝中生存。
    
还是用鲁迅的那句话来作为结尾:救救孩子。”  

                                      


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